Carless, D. (2016). Scaling up Assessment for Learning in Higher Education. Springer. ISBN: 9811030456, 9789811030451
Aquesta col·lecció ofereix una discussió sobre l’estat de l’avaluació dels aprenentatges en l’educació superior. Entén l’avaluació com una eina de formació i aprenentatge productiva, des de la visió de teòrics, investigadors, caps d’estudis i docents universitaris, d’Austràlia, Anglaterra, Europa continental i Hong Kong. El treball posa en relleu quatre elements clau: (1) La implementació d’un canvi en la cultura de l’avaluació; (2) Avaluació de les estratègies i implementació de l’aprenentatge; (3) Avaluació per a l’aprenentatge; (4) L’ús de la tecnologia per facilitar l’avaluació. És doncs una lectura interessant per al personal acadèmics, investigadors, docents universitaris i tots aquells interessats en l’avaluació.
Cabrera, N; Mayordomo, R.M; (2016). El feedback formativo en la universidad. Experiencia con uso de la tecnología. Barcelona: LMI. [Colección Transmedia XXI]. ISBN: 84-608-6969-6
El feedback en tant que procés, que posa l’accent no només en la informació sobre el procés d’aprenentatge realitzat sinó també sobre les accions i estratègies que s’haurien d’emprar en tasques futures. És el que anomenem feedforward, o apostar per un feedback sostenible que situï el protagonisme en el propi estudiant, permetent saber què fa bé per mantenir-ho i què no està fent bé per canviar-ho.
Caballé, S; Clarisó, R; (2016). Formative Assessment, Learning Data Analytics and Gamification. In ICT Education. A volume in Intelligent Data-Centric Systems. Elseiver INC. ISBN: 978-0-12-803637-2
Aquest llibre és un punt de referència pels docents que mostra com reunir dades intel·ligents d’entorns virtuals de formació que combinen l’avaluació i gamificació; així com l’ús de cursos en línia i MOOCs. Ofereix estratègies per crear ambients de treball en xarxa i donar un feedback immediat en l’avaluació continuada i sobre les activitats de l’alumne; mètodes per recollir, analitzar i visualitzar l’aprenentatge de dades en entorns educatius; solucions per millorar la participació i el rendiment acadèmic, etcètera.
–
Crisp, G. (Eds.). (2016). E-Assessment Handbook. Continuum International Publishing Group Ltd. (5 July 2007). ISBN-10: 0826496288
L’avaluació de l’aprenentatge en un entorn en línia està sent utilitzat pels mestres i les institucions a un ritme creixent. Els aprenents estan exigint un enfocament més flexible per a les activitats d’avaluació de la mateixa manera que han fet amb l’aprenentatge. Aquesta demanda augmentarà a mesura que la pràctica s’estableix en línia a totes les escoles, cursos d’educació superior i programes de formació corporativa. A mesura que els estudiants estan compromesos amb el contingut en un entorn en línia, també se’ls va avaluant utilitzant les mateixes eines que s’utilitzen per a l’experiència d’aprenentatge. Aquest llibre constitueix una guia pràctica als diversos aspectes de l’avaluació en línia, inclosos: els tipus d’avaluació; el programari adequat; exemples d’e-avaluació a través d’una àmplia varietat de disciplines, etcètera.
–
Cano, E.; Ion, G; (2016). Innovative Practices for Higher Education Assessment and Measurement. Autonomous University of Barcelona, Spain. Igi Global. ISBN13: 9781522505310.
Tant els docents com els estudiants estan involucrats en el procés d’avaluació i s’espera que totes les parts siguin assolides i se superin les expectatives de cara a la competència. Les noves pràctiques s’estan desenvolupant per millorar la participació dels estudiants, sobretot en la seva pròpia avaluació; ja sigui la revisió per parelles, avaluació reflexiva, la introducció de noves tecnologies o altres solucions noves. Tot i que és àmpliament investigat, pocs han mesurat l’eficàcia d’aquestes innovacions en termes de satisfacció percebuda, aprenentatge o millores en el rendiment.
–
Boud, D; Molloy, E. (2015). El feedback en Educación superior y profesional. Comprenderlo y hacerlo bien.. Colección: Universitaria. Narcea. ISBN: 9788427721227
El llibre analitza què cal fer per aconseguir que el feedback sigui més eficaç. Aprofundeix en el problema del feedback i suggereix que falta claredat i manca un significat compartit sobre què comporta fer-ho bé; afirmant que es requereixen noves maneres de pensar en el feedback; que els aprenents estiguin implicats molt activament.
–
–
–
Carless, D.(2015). Excellence in University Assessment. Learning from award-winning practice. Routledge. ISBN: 978-1-138-824546
L’avaluació en l’educació superior és un àmbit de gran interès, així com el seu paper central en els processos d’aprenentatge dels estudiants. “Excellence in University Assessment” és un estudi pioner que contribueix a la teoria i pràctica de l’avaluació; a través de la discussió i l’anàlisi de l’ensenyament. I fent ús de múltiples disciplines. Proporciona inspiració i estratègies per als professionals d’educació superior per millorar la seva comprensió i pràctica de l’avaluació.
Boud, D.; Molloy, E. (2013). Feedback in Higher and Professional Education. Understanding it and doing it well. Routledge. ISBN-13: 978-0415692298
Explora el que cal fer per fer més eficaç la retroalimentació. S’examina el problema de la regeneració i suggereix que hi ha una manca de claredat i sentit comú sobre què és i el que constitueix fer-ho bé. S’argumenta que es necessiten noves formes de pensar sobre la retroalimentació.
–
–
–
Crisp, G. (2011). Teacher’s Handbook on e-Assessment. Geoffrey Crisp. Australian Learning and Teaching Council Ltd, an initiative of the Australian Government. ISBN 978-0-642-78210-6 [PRINT]. 978-0-642-78211-3 [PDF]
L’e-Assessment implica l’ús de dispositius digitals per ajudar en la construcció, lliurament, emmagatzematge o comunicació de les tasques d’avaluació dels estudiants, les respostes, les qualificacions o comentaris.
–
–