Articles

 2016

Estudi del feedback en entorns professionals i la importància que té l’entorn sociocultural en el desenvolupament d’aquest feedback; així com la interacció a distància que s’està donant. Essent les necessitats en l’aprenentatge de cada alumne les que guien al docent sobre com orientar i estructurar l’activitat.

2015

Aquest estudi analitza la utilitat de Twitter com a recurs d’avaluació, que permet veure tot el procés d’aprenentatge. No obstant assenyala la necessitat d’aprendre a fer-ne un bon ús a l’aula i també de complementar-ho amb l’ús d’altres eines d’avaluació.

Revista especialitzada en l’ensenyament a distància i els nous reptes educatius. L’article tracta sobre l’educació en obert i els MOOCs, formes alternatives d’aprenentatge. Els MOOCs faciliten aquest ensenyament a distància, però cal redissenyar els espais i les metodologies emprades fins avui. També fa un estudi dels resultats obtinguts fins ara per l’OEC (Open Education Challenge).

Estudi fet en un entorn educatiu al nivell d’ESO, sobre les similituds i discrepàncies entre el que els docents pensen referent a l’avaluació i el feedback fent ús de les TIC i el que finalment es reflecteix en les seves pràctiques. El feedback esdevé individual i grupal alhora,  i és un sistema de retroalimentació que facilita l’aprenentatge a tots els que hi participen; docents i alumnes.

Estudi fet a diferents escoles, aprofundint en el disseny d’instruments d’avaluació que permetin obtenir una informació de major qualitat que l’obtinguda fins ara sobre les pràctiques i una millora en la retroalimentació. Doncs les eines de meta-anàlisis que s’han anat utilitzant són insuficients.

Article sobre l’avaluació en l’àmbit universitari i concretament en les devolucions dels resultats que es fan als estudiants. Es pretén arribar a l’autoregulació de l’aprenentatge per part dels estudiants, els quals han de saber fer un bon ús d’aquest retorn sobre el seu progrés. 

Estudi sobre la introducció i ús de l’iPad en un grup d’estudiants de Magisteri, amb la intenció de treballar tots aquells aspectes relacionats amb les TIC i el nou enfocament educatiu. S’observa que hi ha una millora en l’autonomia i també en el treball grupal.

2014

Article sobre el temps físic i real a diferència del temps psicològic, plantejat amb l’e-learning i el qual esdevé un repte per als alumnes i docents. També veiem plantejada la idea de com el temps pot ser entès i transformat, alhora, pel llenguatge i els mitjans digitals.

2009

Article sobre com dotar als estudiants de les eines i recursos necessaris; com ara el sentit d’anàlisi, creativitat, avaluació, etcètera; per saber gestionar el feedback quan els arriba i que la feina feta pel docent  tingui un impacte positiu.

Una bona part de l’avaluació de la docència se centra en la tasca que els docents fan a classe. Aquest article, en canvi, s’ocupa d’avaluar la manera com es fa l’avaluació i com influeix en la manera d’aprendre i estudiar fora de classe. En general, es parteix de la base que la manera d’avaluar condiciona especialment el contingut, la manera i la intensitat d’estudi dels alumnes. Aquest article proposa un conjunt de «condicions amb les quals l’avaluació pot afavorir l’aprenentatge» i les argumenta amb referències teòriques, proves empíriques i experiències pràctiques. A més a més, aquestes condicions ofereixen un marc de referència als docents disposats a revisar l’efectivitat de la seva pròpia pràctica avaluadora.

2007

Sobre els costos i beneficis que comporta el feedback, tenint en compte com i quan es dóna; i al tipus de feedback, positiu o negatiu, qualitatiu i quantitatiu. Així mateix parla de l’assessment, el qual permet conèixer com funciona el feedback.

INTERCONNECTATTorna a l’inici