2016
- TARRICONE, P. i NEWHOUSE, P. (2016). Using comparative judgement and online technologies in the assessment and measurement of creative performance and capability. International Journal of Educational Technology in Higher Education.
Estudio sobre el uso de las tecnologías en línea para la evaluación y medida del rendimiento y la capacidad creativa. También señala la necesidad de que los estudiantes sean competentes en el uso de estas tecnologías en el proceso de aprendizaje y evaluación.
- CRISP, G., GUÀRDIA, L i HILLIER, M. (2016). Using e-Assessment to enhance student learning and evidence learning outcomes. Editorial: International Journal of Educational Technology in Higher Education (ETHE). SpringerOpen.
Artículo sobre la evaluación como una herramienta para mejorar el aprendizaje de los estudiantes; y la inclusión del estudiante en el proceso de evaluación y aprendizaje. También trata sobre las nuevas formas de evaluar el proceso de aprendizaje y las MOOCs como recurso educativo.
- ION, G., BARRERA, A. i TOMÀS, M. (2016). Written peer-feedback to enhance students’ current and future learning. Spanish universities are engaged in the implementation of the European Higher Education Area (EHEA). International Journal of Educational Technology in Higher Education.
Estudio realizado en las universidades españolas sobre cómo gestionan el feedback los estudiantes, cómo interactúan académicamente entre ellos y cómo esto repercute en el proceso de aprendizaje.
2015
- SÁNCHEZ, M., PRENDES, M. (2015). Beyond objective testing and peer assessment: alternative ways of assessment in MOOCs. Editorial: RUSC. Universities and Konowledge Society Journal. Vol. 12, Nº. 1, 2015, pàg. 119- 130.
Artículo que hace un análisis de los diferentes modelos de evaluación y la mejora en la introducción de las MOOCs en este campo.
2014
- HERNÁNDEZ, N., GONZÁLEZ. M i MUÑOZ, P. (2014). Planning Collaborative Learning in Virtual Environments/ La planificación del aprendizaje colaborativo en entornos virtuales. Comunicar, English ed.
Estudio que pretende demostrar la importancia de la planificación en el trabajo colaborativo; Computer Supported Collaborative Learning (CSCL); así como los tipos de acuerdos de grupo y los usos respectivos.
2013
- ROCHERA, MªJ. i ESPASA, A. (2013). Monographic Formative Feedback In Digital Learning Environments. Digital education Review. Number 23.
Monográfico sobre el feedback formativo en entornos virtuales de aprendizaje.
2011
- NICOL, D. (2011). Developing the students’ ability to construct feedback. The power of teacher feedback. The Quality Assurance Agency for Higher Education (QAA). University of Strathclyde.
Estudio de caso sobre Peer Feedback.